授業で荒れを立て直す教師になる講座（開催終了）

【著書から紹介】

　担任学級だけでなく、学校全体が一年前とは比較にならぬほど変容した。当然私一人の力ではないが、他学年の保護者までもが私宛に手紙や電話を寄こし、感謝の言葉をくれた。日記帳七ページをぎっしり埋めてきた男子は、小学校時代数回にわたり警察のご厄介になった子であった。

　いま、この学校が大きく変わろうとしている。それもこの中学校に来た

一人の先生のおかげである。もし、長谷川先生がこの学校に来なければ、この学校は変わっていなかったと思う。もし、こんなクラスに当たっていなかったら。もし、こんなにも難しい子どもたちではなかったら。こんなにも変わらなかっただろう。伝統や絆など多くのものは生まれなかっただろう。

　この学校、そしてクラス、また自分はこんなに変われた。長谷川先生に会っていなかったら、変われなかった。

　あらためて長谷川博之という人に会えてよかった。

　私がしたことの中心は、「校内に授業力向上のシステムを構築すること」と、「日々の授業の質の向上に努めること」であった。

授業という「学校教育の中心」にアタックしたからこそ、学校そのものが変化した。私はそう確信している。授業を変えようと思えば、教師が思想も方法も、主体変容（相手を変えようとする前に、まずは自身を変えること）せざるを得ないからである。（『中学校を「荒れ」から立て直す！』学芸みらい社より）

【著書から紹介】

　担当学年が入学してすぐのことである。数人の男子が授業をかき回した。授業のたびに涙をためて帰ってくる女性教師もいた。

　騒ぎの中心に毅（仮名）がいた。家庭に恵まれない子だった。入学式初日から女子の腹に蹴りを入れた。席の周囲の子を何度もこづいた。一週間で制服のファスナーを壊し、ワイシャツに短パンで登校した。授業中鉛筆の芯を自分の頭に刺したり、「ドドドドド」とマシンガンを撃つ真似を何十分間も続けたりしたこともあった。巣をつついて蜂に刺されたり、捕まえた鼠に指を噛まれ通院したりもした。興奮してマーガリンを壁に塗りつけたことも、給食の大缶にスプーンをつっこんで直接食べようとしたこともあった。

　彼が「悪さ」をするたび、二人きりになって話をした。うつむくままの彼に、私はいつも同じ言葉を語った。

（中略）

　先日、彼から連絡があった。「先生、就職が決まりました。初任給で焼き鳥、

ごちそうします！」（『生徒に「私はできる!」と思わせる超・積極的指導法』学芸みらい社より）